2024 İlkokul Türkçe Dersi Öğretim Programına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14018008Anahtar Kelimeler:
2024 Turkish program, Turkish education, Primary school teacher, Curricula.Özet
Dünyadaki ekonomik, sosyal ve siyasal gelişmeler, ülkelerin eğitim politikalarına da yansımaktadır. Özellikle teknolojideki hızlı yenilikler, eğitim-öğretim sürecindeki değişikliklerde ve tüm bu durumlarda, programların günün şartlarına uygun hale getirilmesini zorunlu kılmaktadır. Hızla tamamlanması ve küresel olarak dünyanın mevcut üretimi ayak uydurmak amacıyla tüm çeşitlilikte olduğu gibi Türkiye'de de ayrıntılı ders programları güncellenmektedir. Bu amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde 2024 yılında yenilenen İlkokul Türkçe Dersi Öğretim Programı ile ilgili programların saklanması durumunda olan sınıfların saklanması ve işlenmesidir. Araştırmanın modeli olarak nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ve tıbbi analiz yöntemleri kullanılır. Van ili merkez ilçelerindeki resmi okullarda görev yapmakta olan 20 sınıf öğretmeni, mevcut matematiksel çalışma yapısından oluşmaktadır. Araştırmacı tarafından çalışmalar ve uzman çalışmalar son hali verilen açık kişilerle görüşme formülü kullanılarak elde edilen veriler, içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Açık aktarma yöntemiyle elde edilen verilerden kodlar oluşturulur ve benzer kodlar aynı tema altında birleştirilerek tablo haline getirilir. Araştırmada, programdaki temaların ve tema içeriklerinin uygun olduğu, taşınabilir sayıların yeterli düzeyde ve sınıf seviyelerine uygun olduğu, harf değişikliğindeki değişikliklerin işlevsel olmadığı, ancak yazı defterindeki değişikliklerin doğru bir karar olduğu, genel olarak programın öğrenci merkezli olduğu, ihtiyaça cevap niteliğinde iyi bir şekilde korunan bir yapıya sahip olduğu noktasına ulaşılmıştır.
Referanslar
Aktaş, E. ve Yurt, S. U. (2016). 2005 ile 2015 ilköğretim Türkçe dersi öğretim programlarının (1-8. sınıflar) karşılaştırılması Sözlü sunum. 15. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Muğla, Türkiye.
Akyol, H. (2011). Türkçe öğretim yöntemleri. Pegem Akademi.
Altunkeser, F. ve Coşkun, İ. (2018). 2009 ve 2015 Türkçe dersi öğretim programlarının karşılaştırılması ve değerlendirilmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 114-135. https://doi.org/10.24315/trkefd.366695.
Alver, M. ve Sancak, Ş. (2016). 2015 Türkçe dersi öğretim programı hakkında öğretmen/öğretmen adayı ve öğretim elemanı görüşleri. Electronic Turkish Studies, 11(14). http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9830.
Atik, S. ve Aykaç, N. (2017). 2009 ve 2015 Türkçe öğretim programlarının eğitim programı ögeleri açısından değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 586-607.
Aydın, E. (2017). Türkçe dersi öğretim programlarının (2015 ve 2017) değerlendirilmesi. Electronic Turkish Studies, 12(28). http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12476.
Bağcı, B. ve Mutlu, H. H. (2017). 2006, 2015 ve 2017 Türkçe dersi öğretim programlarının karşılaştırılması. International Journal of Language Academy, 5(7), 119 -130.
Bayburtlu, Y. S. (2015). 2015 Türkçe dersi öğretim programı ve 2006 Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Electronic Turkish Studies, 10(15). http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8817.
Bilge, H. (2022). 2006-2019 yılları arasında kullanılan Türkçe öğretim programlarının akıcı yazma becerisi açısından karşılaştırılması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 10(1), 199-215. https://doi.org/10.16916/aded.980671.
Bobbitt, J. F. (2017). Eğitim programı. (Çeviren: M. Emir Rüzgâr). Pegem Akademi.
Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. S. B. Demir (Çev.). Eğiten Kitap.
Çarkıt, C. (2021). 1981 ve 2019 Türkçe dersi öğretim programlarının dinleme eğitimi açısından karşılaştırılması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 25(3), 827-838.
Çerçi, A. (2018). 2018 Türkçe dersi öğretim programı kazanımlarının (5, 6, 7, 8. sınıf) yenilenen bloom taksonomisi'ne göre incelenmesi. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 6(2), 70-81.
Epçaçan, C. ve Erzen, M. (2008). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(4),182-202.
Ertürk, S. (1998). Eğitimde program geliştirme. Yelkentepe Yayınları.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. ve Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. McGraw-Hill.
Girgin, Y. (2011). Cumhuriyet dönemi (1929-1930, 1949, 1981) ortaokul Türkçe öğretimi programlarının içerik, genel ve özel amaçlarıyla karşılaştırmalı gelişim düzeyi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 11-26.
Glesne, C. (2013). Nitel araştırmaya giriş. (2. Bs.). A. Ersoy, P. Yalçınoğlu, (Çev.) (Ed. A. Ersoy, P. Yalçınoğlu). Anı Yayıncılık.
Gökalp, M. ve Erdoğan, B. (2023). Okuma yazma öğretiminde kullanılan ses temelli cümle yöntemine ilişkin öğretmen görüşleri. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 9(2), 1-22. https://doi.org/10.47714/uebt.1149576.
Graham, S. ve Perin, D. (2007). A meta-analysis of writing instruction for adolescent students. Journal of Educational Psychology, 99(3), 445-476. https://doi.org/10.1037/0022-0663.99.3.445.
Kalaycı, N. ve Yıldırım, N. (2020). Türkçe dersi öğretim programlarının karşılaştırmalı analizi (2009-2017-2019). Trakya Eğitim Dergisi, 10(1), 238-262. https://doi.org/10.24315/tred.580427.
Karabulut, A. ve Tunagür, M. (2021). Türkçe dersi öğretim programındaki kazanımların Webb’in bilgi derinliği seviyelerine göre analizi. Rumeli Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi (23), 15-29. https://doi.org/10.29000/rumelide.948285.
Kaya, M. ve Aydın, E. (2024). 2019 Türkçe dersi öğretim programı ile 2024 Türkçe dersi öğretim programı’nın karşılaştırılması. Harran Maarif Dergisi, 9(1), 108-146. http://doi.org./10.22596/hej.1482003.
Kelly, A. V. (2009) The curriculum: Theory and practice (6. Bs), Londra: SAGE.
Lonigan, C. J., Farver, J. M., Phillips, B. M. ve Clancy-Menchetti, J. (2009). 'Promoting the development of preschool children's emergent literacy skills: a randomized evaluation of a literacy-focused curriculum and two professional development models', Read Write, 24, 305-337.
MEB, (2005). 2005 İlkokul Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul 1-4. sınıflar). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.
MEB, (2019). 2019 İlkokul Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul 1-4. sınıflar). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.
MEB, (2024). 2024 İlkokul Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul 1-8. sınıflar). Türkiye yüzyılı maarif modeli. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.
O’Donoghue, T. ve Harford. J. (2012). Contesting the limond thesis on British influence in Irish education since 1922: A comparative perspective. Comparative Education, 48(3), 337–346. https://doi.org/10.1080/03050068.2011.649120.
Öz, Z. D. (2022). 2019 Türkçe öğretim programının Eisner’ın eğitsel eleştiri modeline göre değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Kilis 7 Aralık Üniversitesi.
Özenç, E. G. (2018). 2015 ile 2017 ilkokul Türkçe öğretim programının karşılaştırılmalı olarak değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(2), 38-50.
Priestley, M. ve Biesta G. (2013). Reinventing the curriculum: New trends in curriculum policy and practice. Bloomsbury.
Susar-Kırmızı, F. ve Yurdakal, İ. H. (2019). Sınıf öğretmenlerinin 2018 Türkçe dersi öğretim programına ilişkin görüşleri. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 5(1), 64- 76.
Şahin, D. ve Bayramoğlu, C.D. (2016). 2015 Türkçe öğretim programının metin, tür ve tema seçimi bakımından değerlendirilmesi. Turkish Studies-Türkoloji Araştırmaları Dergisi, 11(3), 2095-2130. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9289.
Şahin, İ. (2007). Yeni ilköğretim 1. kademe Türkçe programının değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 6(2), 284-304.
Troia, G. A. & Graham, S. (2003). The Consultant's Corner: "Effective writing instruction across the grades: What every educational consultant should know", Journal of Educational and Psychological Consultation, 14(1), 75-89.
Walsh, T. (2016). 100 years of primary curriculum development and implementation in Ireland: a tale of a swinging pendulum, Irish Educational Studies, 1-16. http://doi.org/10.1080/03323315.2016.1147975.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. baskı). Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, D. G. ve İzalan, Z. (2016). 2005 Türkçe dersi öğretim programı ve 2015 Türkçe dersi öğretim programının karşılaştırılması Sözlü sunum. 15. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Muğla, Türkiye.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Journal of Elementary Education: Theory and Practice (JELEDU)
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
