Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Özel Öğrenme Güçlüğüne İlişkin Farkındalıklarının Artırılması
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14018037Anahtar Kelimeler:
Öğrenme güçlüğü, Okul öncesi öğretmen adayı, FarkındalıkÖzet
Türkiye’de özel öğrenme güçlüğü (ÖÖG) belirtilerinin fark edilmesi, değerlendirilmesi ve tanılanması ilkokul döneminde yapılmaktadır. ÖÖG yaşayan bir çocuğun akademik olarak zorlanması çocukta özgüven sorunlarına, okulda uyum problemleri yaşamasına sebep olabilir. ÖÖG’nin geç fark edilmesinin ve tanılanmasının önemli nedenlerinden biri öğretmenlerin çocuklardaki ÖÖG belirtilerine ilişkin yeterli bilgiye sahip olmamalarıdır. Araştırma, okul öncesi öğretmen adaylarının özel öğrenme güçlüğüne ilişkin farkındalık düzeylerini belirlemek, bu çocukların özelliklerinin neler olduğu, hangi uygulamalara yer verilmesi gerektiği, okul öncesinde tanılanmış çocukların gelişim özelliklerini değerlendirirken öğretmenlerin yeterli bilgi ve uygulamalara sahip olup olmadıklarına dikkat çekmek ve okul öncesi öğretmen adaylarının özel öğrenme güçlüğüne ilişkin farkındalıklarını artırmak amacıyla tasarlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tek gruplu öntest-sontest deneysel desen modeli kullanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu; Gaziantep’te bir vakıf üniversitesinde eğitim gören 37 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma, bu öğretmen adaylarının ÖÖG yaşayan çocuklara yönelik farkındalıklarını belirlemek ve artırmak amacıyla tasarlandığı için öğretmen adaylarına “Öğrenme Güçlükleri Farkındalık Ölçeği” uygulanmıştır. Çalışmada toplanan veriler t-testi ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda verilen eğitimin, öğretmen adaylarının özel öğrenme güçlüğüne yönelik farkındalıklarının artığı ortaya koyulmuştur.
Referanslar
Akçin, N. (2013). Öğrenme güçlüğü olan çocuklar. İçinde S. Vuran (Ed.), Özel eğitim (s. 323-361). Maya Akademi.
Akdağ, M. (2006). Eğitimde program değerlendirme ve istatistiksel yöntemler. Ders Notu. (22.12.2021) http://web.inonu.edu.tr/~makdag/egitimde%20program%20degerlendirme.pdf
Akdemir, Y. (2018). Öğrenme güçlüğü: Yeni mezun okulöncesi öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Anadolu Üniversitesi.
American Psychiatric Association (APA). (2013). DSM-5 - Tanı Ölçütleri Başvuru Elkitabı (5. baskı). (Çeviren: Ertuğrul Köroğlu). Hekimler Yayın Birliği (HYB).
Aslan, K. (2015). Özgül öğrenme güçlüğünün erken dönem belirtileri ve erken müdahale uygulamalarına dair derleme. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal. 1(2), 577-588.
Başar, M. ve Göncü, A. (2018). Sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğüyle ilgili kavram yanılgılarının giderilmesi ve öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 185-206.
Bayle, J. R., Forchelli, G. A., & Cariss, K. (2015). Note-taking interventions to assist students with disabilities in content area classes. Intervention in School and Clinic, 50(4), 215-222. https://doi.org/10.1177/1053451214542045
Çağlar, Ö. (2017). Öğrenme güçlüğü, nedenleri ve öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklara yardım teknikleri başlıklı söyleşi (18 Ağustos). Erişim adresi: https://www.sahipkiran.org.tr/ogrenme-guclugu/
Doğan, H. (2012). Özel öğrenme güçlüğü riski taşıyan 5-6 yaş çocukları için uygulanan erken müdahale eğitim programının etkisinin incelenmesi (Doktora Tezi) Marmara Üniveristesi.
Doğan, H. ve Apak, Ö. (2023). Okul Öncesi öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü hakkında farkındalıkları. Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3 (Prof. Dr. Ayla OKTAY Özel Sayısı), 16-28. https://doi.org/10.55008/te-ad.1288877
Esen, A. ve Çifci, İ. (2000). Sınıf öğretmenlerinin öğrenme yetersizliği ile ilgili ilgilerinin belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(8), 85-90.
Gülhan, N. Ş. ve Burak, Y. (2023). Okul Öncesi Dönem Çocukların Öğrenme Güçlüğü Erken Belirtileri ile Erken Okuryazarlık ve Yürütücü İşlev Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 11(3), 707-729.
ICD-10. (2016). The official international clasification of diseases. Fifth edition. World Health Organization. Erişim 22.07.2018. http://apps.who.int/classifications/icd10/browse/2016/en.
Kamran, M., Siddiqui, S., & Adil, M. S. (2023). Breaking Barriers: The Influence of Teachers’ Attitudes on Inclusive Education for Students with Mild Learning Disabilities. Educ. Sci., 13(6), 606. https://doi.org/10.3390/educsci13060606
Karabekiroğlu, K. (2015). Aman dikkat: Dikkat ve öğrenme sorunları. (2.baskı). Say Yayınları.
Kargın, T. (2004). Kaynaştırma: Tanımı, gelişimi ve ilkeleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, (5) 2, 1-13.
Köksal, O., Balaban Dağal, A. ve Duman, A. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programı hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi. International Journal of Social Science, 46, 379-394.
Mcmillian, J., & Schumacher, S. (2001). Research in education. Longman.
Mujis, D. (2004.) Doing quantative research in education with SPSS. GBR, Sage Publications.
Nurkan, M. A. ve Yazıcı, E. (2020). Matematik öğretmenlerinin matematik öğrenme güçlüğü (diskalkuli) farkındalıklarının belirlenmesine ilişkin bir durum çalışması. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 1(7), 95-109.
Öğülmüş, K. (2021). Özel öğrenme güçlüğü tanılanma süreci. Kırıkkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 23(2), 395-404.
Özmen, R. G. (2017). Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler. Pegem Atıf İndeksi, 369-401.
Pelletier, M. P., Ahmad, S. A., & Rourke, B. P. (2001). Classification rules for basic phonological processing disabilities and nonverbal learning disabilities: Formulation and Eexternal validity. Child Neuropsychology, 7(2), 84-98.
Salman, U., Özdemir, S., Salman, A. B. ve Özdemir, F. (2016). Özel öğrenme güçlüğü “Disleksi”. İstanbul Bilim Üniversitesi Florence Nightingale Tıp Dergisi, 2(2), 170-176.
Sivrikaya, O. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin özgül öğrenme güçlüğü hakkındaki bilgi ve öz yeterliklerinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi) Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Şahin, S. ve Akoğlu, G. (2011). Öğrenme güçlükleri olan çocuklar ve eğitimleri. İçinde (N. Baykoç (Ed.), Özel gereksinimli çocuklar ve eğitimleri. Eğiten Kitap.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.). MA: Pearson.
Uygun, N. (2019). Matematik öğrenme güçlüğü risk grubu olan bir dördüncü sınıf öğrencisi için destek eğitim programı geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması (Doktora Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Wiegerová, A., Gavora, P., & Kaniová, M. (2016). Professionalization of University students of pre-school education (through the views of students on pre-school and the family in the Czech Republic). Procedia-Social and Behavioral Sciences, 217, 116-122.
Yangın, S., Yangın, N., Önder, V., & Şavlığ, A. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının ve öğretim elemanlarının çeşitli öğrenme güçlüklerine yönelik farkındalıkları. Education Sciences, 11(4), 243-266.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Journal of Elementary Education: Theory and Practice (JELEDU)
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
