Göçmen Öğrencilerin Yoğun Olarak Bulunduğu Sınıflarda Yaşanan Sorunlar ve Çözüm Önerileri
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15089615Özet
Bu araştırmada yabancı uyruklu öğrencilerin bulunduğu sınıflarda eğitim-öğretim sürecinde yaşanan sorunlar ve çözüm önerilerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu sınıfında yabancı uyruklu öğrenciler bulunan Gaziantep il merkezinde görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan kolay örnekleme yöntemi ile belirlenen 25 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan ve beş sorudan meydana gelen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada yabancı uyruklu öğrencilerin sınıf içindeki eğitim öğretim sürecine etkilerinin dil bilmeme, eğitimde yavaşlama, düzensizlik/disiplinsizlik, uyumsuzluk ve yabancı öğrenci sayısının fazla olması şeklinde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sınıfında yabancı uyruklu öğrenci bulunan öğretmenlerin performansını etkilemesine ilişkin daha fazla çaba harcama ve performans düşüklüğü, dil, anlaşamama/iletişimsizlik, isteksizlik ve verim düşüklüğünün ortaya çıktığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin, yabancı uyruklu öğrencilerin bulunduğu sınıflardaki sorunları çözme yöntemlerinin Türkçe bilenlerle aracılık yaparak, sıra arkadaşlığı, aile ile iletişim, Türkçe öğrenmeye teşvik etme, etkinlikler düzenleme, bilenleri bilmeyenlerle eşleştirme, çocuğu tanıma ve seviye grupları oluşturma şeklinde olduğu belirlenmiştir. Son olarak yabancı uyruklu öğrencilerin bulunduğu sınıflardaki sorunların çözümünde bakanlık düzeyinde yapılması gerekenlerin yabancı öğrencilerin okullara eşit şekilde paylaşılması, yabancı uyruklu öğrencilere öncelikle dil eğitiminin verilmesi ve sınıflardaki yabancı uyruklu öğrenci sayısının azaltılması şeklinde olduğu belirlenmiştir.
Referanslar
Anderson, A., Hamilton, R., Moore, D., Loewen, S., & Frater-Mathieson, K. (2003). Education of refugee children: Theoretical perspectives and best practice. In Educational interventions for refugee children (pp. 15-25). Routledge.
Bahar, H. & Yılmaz, O. (2018). Ahıskan, göç ve eğitim. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(2), 238-257. doi:10.14689/issn.2148-2624.1.6c2s11m
Başar, M. Akan, D. & Çiftçi, M. (2018). Mülteci öğrencilerin bulunduğu sınıflarda öğrenme sürecinde karşılaşılan sorunlar. Kastamonu Education Journal, 26 (5), 1571-1578. doi:10.24106/kefdergi.427432
Corbin, J., & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research techniques and procedures for developing grounded theory (third edition). Sage.
Crul, M., Keskiner, E., Schneider, J., Lelie, F., & Ghaeminia, S. (2016). No lost generation? Education for refugee children. A comparison between Sweden, Germany, The Netherlands and Turkey. The integration of migrants and refugees. Florence: European University Institute.
Çolak, İ., & İşeri, E. T. (2022). Okul yöneticilerine göre sığınmacı öğrencilerin eğitim sorunları. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2022(18), 93-113.
Doğan, S., & Özdemir, Ç. (2019). Sivas ilinde öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin okul iklimine etkisinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(69), 124-141.
Güngör, F., & Şenel, E. A. (2018). Yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin eğitim–öğretiminde yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 8(2), 124-173.
Hamilton, R., ve Moore, D. (2003). Education of refugee children: Documenting and implementing change. In Educational interventions for refugee children (pp. 120-130). Routledge.
İmamoğlu, H. V., & Çalışkan, E. (2017). Yabancı uyruklu öğrencilerin devlet okullarında ilkokul eğitimine dair öğretmen görüşleri: Sinop ili örneği. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 529-546.
Kırdar, G. (2022). Okul yöneticisi ve öğretmenlerinin yabancı uyruklu öğrencilerle yaşadıkları sorunlara ilişkin görüşleri [Tezsiz Yüksek Lisans Projesi]. Pamukkale Üniversitesi.
Kiremit, R. F., Akpınar, Ü., & Akcan, A. T. (2018). Suriyeli öğrencilerin okula uyumları hakkında öğretmen görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(6), 2139-2149.
Kirk, J., & Winthrop, R. (2007). Promoting quality education in refugee contexts: Supporting teacher development in Northern Ethiopia. International Review of Education/Internationale Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft/Revue Internationale De l'Education, 53(5/6), 715-723.
Leech, N. L. & Onwuegbuzie, A. J. (2007). An array of qualitative data analysis tools: A call for data analysis triangulation. School Psychology Quarterly, 22, 557-584.
Reynolds, A. D., & Bacon, R. (2018). Interventions supporting the social integration of refugee children and youth in school communities: A review of the literature. Advances in social work, 18(3), 745-766.
Sarıtaş, E., Şahin, Ü. & Çatalbaş, G. (2016). İlkokullarda yabancı uyruklu öğrencilerle karşılaşılan sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25 (1), 208-229.
Şimşek, H. & Öztürk, M. (2016, Eylül). Suriyeli öğrencilere dair sınıf öğretmenlerinin görüşleri: Konya - Mehmet Hasan Sert ilkokulu örneği. 2nd International Congress on Applied Sciences: Migration, Poverty and Employment, (s. 494-502). Konya, Türkiye.
Şimşir, Z., & Dilmaç, B. (2018). Yabancı uyruklu öğrencilerin eğitim gördüğü okullarda öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri. İlköğretim Online, 17(2), 1116-1134.
Thomas, R. L. (2016). The right to quality education for refugee children through social inclusion. Journal of Human Rights and Social Work, 1(4), 193-201.
Toker Gokce, A., & Acar, E. (2018). School principals' and teachers' problems related to the education of refugee students in Turkey. European Journal of Educational Research, 7(3), 473-484.
Yılmaz, E. A. (2019). 2011 sonrası Türkiye’ye gelen Suriyelilerin toplumsal uyum süreci ve sorunları: Aydın ilinde bir alan araştırması [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
Yılmaz, N. Y. & Demir, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin yabancı uyruklu öğrencilere ilişkin sorunları ile çözüm önerilerinin değerlendirilmesi. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 11(2), 535-556.
Yin, R. K. (2014). Getting started: How to know whether and when to use the case study as a research method. Case study research: Design and Methods, 5, 2-25.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 Journal of Elementary Education: Theory and Practice (JELEDU)
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
