Öğretmenlerin Gözünden Eğitime Teknoloji Entegrasyonu: Deneyimler ve Sorunlar
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10876806Özet
Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi, sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenlerinin eğitime teknoloji entegrasyonuna yönelik deneyimlerini ve bu deneyimleri sürecinde yaşadıkları sorunları ortaya koymaktır. Nitel araştırma yaklaşımına göre tasarlanan araştırmanın yöntemi durum çalışmasıdır. Bu kapsamda derslerinde farklı teknolojik araç-gereç ve uygulamalara yer veren çalışmaya katılmaya gönüllü 9 öğretmenle (3 fen bilgisi öğretmeni, 3 sosyal bilgiler öğretmeni, 3 sınıf öğretmeni) yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Elde edilen sonuçlara göre öğretmenlerin en sık kullandığı araç gereçler; akıllı tahtalar ve videolar, en sık kullandıkları web sayfaları EBA ve Morpa Kampüs olmuştur. Bunların yanında office programı ve bileşenleri, bazı etkileşimli araçlardan yararlanmışlardır. Az da olsa bazı sosyal medya platformları ve yapay zekâ uygulamalarını kullandıklarını belirtmişlerdir. Fen bilgisi öğretmenleri çoğunlukla astronomi konularında, sosyal bilgiler öğretmenleri haritalar ve afetler konusunda, sınıf öğretmenleri ise toplama-çıkarma ve dört işlem konusunda teknolojiyi derslerine entegre ettiklerini belirtmişlerdir. Buna karşın bu entegrasyon sürecinde öğretmenler teknik-fiziksel, öğrenci odaklı, müfredat-içerik, teknoloji yeterliği ve tekno-yönetsel açıdan bazı sorunlar yaşadıklarını belirtmişlerdir. Elde edilen bu sonuçlar alan yazındaki benzer ve güncel çalışmalarla karşılaştırılarak öğretmenlere, program geliştirme uzmanlarına, eğitim kurumlarına ve yeni araştırma(cı)lara yönelik spesifik önerilere yer verilmiştir.
Referanslar
Aksoy, N. C. (2014). Dijital oyun tabanlı matematik öğretiminin ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin başarılarına, başarı güdüsü, öz-yeterlilik ve tutum özelliklerine etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Balım, A. G., Aydın, G., Türkoğuz, S., Yılmaz, S. N., ve Evrekli, E. (2013). Fen ve teknoloji öğretmenlerine yönelik teknoloji destekli kavram haritaları uygulamaları, Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 412-424.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (4. Basım) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Daşdemir, İ. ve Doymuş, K. (2012). Fen ve teknoloji dersinde animasyon kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına, öğrenilen bilgilerin kalıcılığına ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(3), 33-42.
Demir, B. A., & Kandemir, C. (2020). Eğitimde Sanal Gerçeklik Uygulamalari Üzerine: “Sinifta Ben De Varim” Projesi. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 10(4), 339-354.
Dere, İ., & Ateş, Y., (2020). Sosyal bilgiler derslerinde teknolojik araç ve materyal kullanımı: Bir durum çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 496-514.
Erdoğan, E. ve Şerefli, B., (2021). Sosyal bilgiler öğretiminde teknoloji kullanımı: beş öğretmenin yolculuğu. Journal of Qualitative Research in Education, 27, 232-256. doi:10.14689/enad.27.11
Farjon, D., Smits, A., & Voogt, J. (2019). Technology integration of pre-service teachers explained by attitudes and beliefs, competency, access, and experience. Computers & Education, 130, 81-93. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.11.010
Green, J. J. (2019). The effects of today's technology on student learning in higher education, Unpublished doctoral dissertation, Baker College, Michigan.
Hur, J. W., Cullen, T., & Brush, T. (2010). Teaching for application: A model for assisting preservice teachers with technology integration. Journal of Technology and Teacher Education, 18(1), 161-182.
ISTE (2008). International Society For Technology in Education, (ISTE) National Educational Technology Standards (NETS) for Teachers (NETS*T). Available At:Http://www.iste.org/standards/nets-for-teachers
İnel, Y., & Çetin, T. (2017). Sosyal bilgiler öğretiminde kullanılan bilgisayar temelli materyallerin 6. sınıf öğrencilerinin dikkat düzeylerine etkisinin elektroansefalografi cihazı aracılığıyla tespiti. Journal of History Culture and Art Research, 6(4), 831-848.
Gülen, S. ve Demirkuş, N. (2014). Güneş sistemi ve ötesi: Uzay bilmecesi ünitesinde, görsel materyalin öğrenci başarısına etkisi, Yüzüncü Yıl Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 1-20.
Kaya, M. T., & Yazıcı, H. (2019). Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin teknopedagojik eğitim yeterliklerine ilişkin görüşleri. ETÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9, 105-136.
Kayabaşı, Y. (2005). Sanal gerçeklik ve eğitim amaçlı kullanılması. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(3), 151-158.
Keleş, E., Öksüz, B. D., & Bahçekapılı, T. (2013). Teknolojinin Eğitimde Kullanılmasına İlişkin Öğretmen Görüşleri: Fatih Projesi Örneği. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 12(2).
Kuckartz, U. (2014). Mixed methods: methodologie, Forschungsdesigns und Analyseverfahren. Springer-Verlag.
Kuloğlu, A. (2019). Öğretmen adaylarına göre öğretim teknolojileri ve materyal tasarım dersi.
Turkish Journal of Educational Studies, 6(1), 33-44.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2010). Research in education: Evidence-based inquiry, MyEducationLab series. Pearson
McKnight, K., O'Malley, K., Ruzic, R., Horsley, M. K., Franey, J. J., & Bassett, K. (2016). Teaching in a Digital Age: How Educators Use Technology to Improve Student Learning, Journal of Research on Technology in Education, 48(3), 194-211, DOI: 10.1080/15391523.2016.1175856
Metin, E. (2018). Eğitimde Teknoloji Kullanımında Öğretmen Eğitimi: Bir Durum Çalışması. Journal of STEAM Education, 1(1), 79-103.
Merriam, S.B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. Revised and expanded from” case study research in education, Jossey-Bass Publishers, San Francisco, CA,
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. sage.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108, 1017–1054.
Nalçacı, A., & Ercoşkun, M. H.(2005). İlköğretim sosyal bilgiler derslerinde kullanılan materyaller. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 141-154.
Raja, R., & Nagasubramani, P. C. (2018). Impact of modern technology in education. Journal of Applied and Advanced Research, 3(1), 3335. https://dx.doi.org/10.21839/jaar.2018.v3S1.165
Rosen, Y., & Beck-Hill, D. (2012). Intertwining digital content and a one-to-one laptop environment in teaching and learning: Lessons from the time to know program. Journal of Research on Technology in Education, 44(3), 225-241.
Seyhan, A., & Küçük, S. (2021). Sosyal bilgiler öğretmenleri ve öğretmen adaylarının eğitsel artırılmış gerçeklik uygulaması geliştirme deneyimleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 11(1), 56-63.
Shin, S., Brush, T. A., & Saye, J. W. (2019). Using technology-enhanced cases in teacher education: An exploratory study in a social studies methods course. Teaching and Teacher Education, 78, 151-164.
Şendurur, P., & Arslan, S. (2017). Eğitimde teknoloji entegrasyonunu etkileyen faktörlerdeki değişim. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (43), 25-50.
Şimşek, B., Direkci, B., & Koparan, B. (2021). Türkçe Öğretmenlerinin Eğitimde Teknoloji Entegrasyonu ve Türkçe Öğretmeni Yetiştirme Sürecine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Turkish Academic Research Review, 6(3), 882-902. https://doi.org/10.30622/tarr.960468
Tondeur, J., Braak, J. v., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2016). Understanding the relationship between teachers’ pedagogical beliefs and technology use in education: a systematic review of qualitative evidence. Educational Technology Research and Development, 65(3), 555-575.
Ocak, G. (2004). İlköğretim okulu 5.sınıf öğrencilerinin okuma anlama düzeyine videonun etkisi, İlköğretimOnline, 3(2), 19-25, Erişim: http://ilkogretim-online.org.tr
Özgür, H. (2020). Relationships between teachers’ technostress, technological pedagogical content knowledge (TPACK), school support and demographic variables: A structural equation modeling. Computers in Human Behavior, 112, 1-9.
Özel, E. (2012). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğretim teknolojilerine yönelik tutum ve davranışları. Doğu Coğrafya Dergisi 19(31), 129-144.
Öztürk, E., & Gökdaş, İ. (2020). Öğrenme-öğretme ortamlarına teknoloji entegrasyonu sürecinde ilkokul düzeyinde dijital materyallerin kullanım durumlarının incelenmesi. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 9(1), 65-80.
Sezer, A., Yusuf, İ. N. E. L., & Gökalp, A. (2020). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğretim ve uygulamalarında teknolojinin entegre edilmesine yönelik algıları. OPUS International Journal of Society Researches, 16 (Eğitim ve Toplum Özel sayısı), 5626-5650.
Toroğlu, A., & İçingür, Y. (2007). Üç boyutlu bir animasyon sisteminin tasarımı ve teknoloji eğitiminde kullanılması. Politeknik Dergisi, 10(3), 247-252.
Yaşlica, E. (2020). Sanal sınıf ortamında etkileşimli öğretim materyalinin başarıya ve tutuma etkisi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(1), 39-56.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Journal of Elementary Education: Theory and Practice (JELEDU)
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
